科學精神還是科技達人

昨天讀書組由Max介紹了 The Pleasure of Finding Things Out by Richard Feynman，可以說是一種科普讀物，主要是作者Feynman 的演講他如何把科學精神應用到日常生活中。而其中亦有評說現今科學教育的問題，點評了一些社會現像如何的謊謬。而我們當天取用的本土例子就是鑽石能量水，真不明白如何能成一個商品，完全是以科學的修辭的詐驕商品，但是他卻能在香港社會立足，這是對現代社會的一大諷刺。

說回Feynman 的書。其中有一個例子是中學教科書，雖然是科學教科書，但內容絕不科學。書中有三張圖，一是機械狗，書問「是甚麼令他移動的？」；二是小狗在跑，書問「是甚麼令他移動的？」；三是一架汽車，書問「是甚麼令他移動的？」。最後，答案是「能量令他動」。這是可種的科學教育？完全沒有內容的，亦不符合科學的基本步：假設，推論，實驗，否證等過程。這只是一種教試教育，學生除了知道能量作為考試答案外，是沒有其他用處的。學生學到的只是一種符號系統中的一些「正確」指涉，而這只是一種遊戲，是沒有很大的實質意義的。而Feynman 說，正確應是對機械狗的拆開，並了解其運作。

Feynman 說的當然不是香港的教科書，不過在香港受教育的青年人應該明白，這種情況在香港只有過之而無不及。而老師們亦只是要求太家學懂自可考試，根本不會關心如何能令學生學會科學精神。即是在預科物理的TAS 實驗都只是要求大家「交數」跟本是假的實驗，完全沒有科學意義的。當然，我也不會和自己的大學入學機會鬥氣，當年也作了不少數據，教試作為一種遊戲根本就和科學精神沒有關係。

而在香港，科技作為一種科學的應用，也可以完全和科學精神沒有關係的。不信的可以看看「IT 達人」IT魔術師，將科技比作魔術，其反智是有辱科技界，做科技的人可不如玩魔術那班人。而其鳴謝還包括了香港中文大學工程學院，大學都支持這種說法，我真是沒有話好說了。